Содержание
№
Содержание программы
стр.
Пояснительная записка
3
1.1.
Актуальность темы, направленность программы, новизна,
педагогическая целесообразность
3
1.2.
Цели и задачи образовательной программы дополнительного
образования
4
1.
1.3. Принципы и подходы к формированию программы
5
1.4. Планируемые результаты освоения программы
6
2.
Содержание программы
2.1. Календарно – перспективное планирование
10
7
Условия реализации программы
10
3.1. Материально техническое обеспечение
10
3.2. Диагностика
11
3.
4.
Список литературы
12
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Актуальность темы.
Все большую силу в наше время набирает идея введения обязательного дошкольного
образования. Это означает установление федеральных государственных образовательных
стандартов дошкольного образования, которые требуют “принципа интеграции
образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями
воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей”. Интеграцию
можно реализовать по-разному, но базироваться она должна на самом близком для
дошкольника – на игре. А что может быть ближе, чем игра в песок. Песок – необыкновенно
приятный материал. Когда мы погружаем руки в сухой песок, появляется нечто похожее на
рябь на воде, рождается образ пустыни. Создание песочных композиций, в отличие от
рисунка, не требует каких-либо особых умений. Здесь невозможно ошибиться, сделать что-то
не так – это важно для тех, кто привык строго оценивать себя.
В последние годы в детских дошкольных образовательных учреждениях много внимания
уделяется интеллектуальному развитию ребенка, активно применяются многочисленные
методики раннего развития, детей, как можно раньше стремятся обучить речи, чтению,
письму, счету, иностранным языкам. Эта тенденция основывается на запросе родителей,
желающих видеть своих детей умными, образованными и успешными. Однако при такой
высокой интеллектуальной нагрузке обязательно нужно соблюдать баланс, работать также и с
эмоциональной сферой ребенка, с его чувствами и переживаниями.
Тут и приходит на помощь песочная терапия. Приоритет программы это эмоционально личностное развитие ребенка, которое включает в себя формирование:
творческого потенциала
способности понимать свои чувства и конструктивно их выражать;
умения понимать чувства других людей, учитывать их точку зрения;
творческого мышления, гибкости, умения адаптироваться в меняющихся условиях;
исследовательского интереса, познавательной активности.
Данная программа направлена:
на всестороннее гармоничное развитие личности ребенка через развитие способности
самовыражения и самопознания. Арт-терапия, самый продуктивный и незаменимый способ
психологической работы с детьми.
Обеспечение социальной успешности, сохранение и укрепление психического
здоровья ребенка через внедрение элементов песочной терапии в практику работы ДОУ.
Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность:
Содержание программы ориентировано на эмоциональное благополучие ребёнка –
уверенность в себе, чувство защищённости.
Новизна данной программы заключается в использовании художественного творчества
как способа психологической работы с детьми.
Игра с песком как процесс развития самосознания ребенка и его
спонтанной «самотерапии» известна с древних времен. К игре в песочнице дети начинают
тянуться с полутора лет, и продолжаться этот процесс может неопределенно долго. Песок
привлекает детей своей фактурой, текучестью и способностью бесконечно изменяться,
создавая таким образом дополнительный акцент на тактильную чувствительность.
Песок является прекрасным материалом для развития сенсорного восприятия
3
окружающего мира и развития моторики рук детей. При работе с песком создается
дополнительный акцент на тактильную чувствительность, развивается « мануальный
интеллект» ребенка.
Использование именно этого материала позволяет существенно повысить мотивацию
ребенка к занятиям, а также способствует более интенсивному и гармоничному развитию
познавательных процессов.
1.2 Цели и задачи программы: Цель:
1. Знакомство с необычной техникой рисования - рисованием песком.
2. Формирование психологического здоровья детей;
3. Психологическая поддержка и сопровождение детей дошкольного возраста;
4. Привлечение детей к активной продуктивной деятельности, способствующей
формированию всех психических процессов.
5. Профилактика эмоционального неблагополучия через эмоционально-творческое
развитие дошкольников.
Основные задачи:
1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия (ФГОС ДО);
2. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных
форм дошкольного образования Программ различной направленности с учётом
образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей (ФГОС ДО);
Обучающие:
обучать ребенка положительному самоотношению и принятию других людей;
развивать фантазию, воображение, рисование по памяти.
учить выражать свои чувства;
обучать рефлексивным умениям;
учить выстраивать композиции на песке;
закреплять представление об окружающем мире;
овладеть техникой песочного рисования;
обучать основам цвето- и свето-видения;
Развивающие:
развивать тонкие тактильные ощущения, мелкую моторику.
развивать у детей интеллектуальные способности.
развивать творческие способности учащихся.
развивать познавательные и психические процессы: восприятие, память, внимание,
воображение.
себе.
развитие сенсорно-перцептивной сферы творческого потенциала ребенка.
развитие наглядно-образного, творческого и критического мышления.
развитие коммуникативных навыков, установки на положительное отношение к
вырабатывать у ребенка положительные черты характера, способствующие лучшему
4
взаимопониманию в процессе общения
Воспитательные:
воспитывать эмоционально-положительное состояние на занятиях с песком,
снижение психофизического напряжения;
воспитывать актуализацию
психологического состояния ребенка;
эмоций
через
закрепление
положительного
воспитывать нравственные качества по отношению к другим, совершенствовать
навыки позитивной коммуникации, внимательное отношение к коллективу;
воспитывать желание заниматься самообразованием, работать над собой, быть
целеустремленным;
воспитывать эстетический и художественный вкус;
корректировать нежелательные черты характера и поведения.
1.3 Принципы и подходы к формированию программы
Системность: в течение учебного
систематически, в определённый день недели.
года
работа
по
программе
проводится
Комфортность: создание атмосферы доброжелательности, вера в силы ребёнка,
создание для каждого ситуации успеха и эмоциональной вовлеченности в процессе занятий.
Личностно-ориентированное взаимодействие: создание условий для раскрепощения и
раскрытия, стимулирующих творческую активность ребёнка.
Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач: формирование
таких знаний, умений и навыков, которые имеют непосредственное отношение к развитию
детей дошкольного возраста.
Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с
детьми: максимальное использование потенциала игры как ведущего вида деятельности
ребенка-дошкольника.
1.4
Планируемые результаты освоения программы
использование светового стола и песка для создания изображений; освоение приёмов
создания фона (наброс и насыпание);
умение различать приёмы рисования (расчищение, вырезание, линейный, щепотка);
умение рисовать картины с использованием различных приемов и рассказывать об
их сюжете.
В конце учебного года, дети смогут создать итоговую историю, серию работ по заданной
теме (с обязательным использованием предложенных приёмов), смогут повторить
предложенный рисунок (использовать те же приёмы рисования, что использованы на
рисунке).
2.
Содержание программы
Программа вариативна по объёму содержания и срокам обучения.
Содержание предусматривает обучение трех возрастных групп детей: 4-5 лет, 5-6, 6-7
лет. Занятия в каждой возрастной группе проходят в соответствии с тематическим планом, с
применением методов и форм занятий, соответствующих психофизиологическим
особенностям детей.
В каждой из возрастных групп используется разный уровень самостоятельности при
выполнении заданий.
5
Реализация каждого из модулей рассчитана на 6 часов, срок реализации одного модуля -3
месяца.
Программа может быть реализована в объёме трёх модулей или по выбору с учётом
физиологических и психологических особенностей детей. Каждый модуль имеет цели,
прогнозируемые результаты и содержательную завершённость.
Режим занятий.
Занятия проходят один раз в неделю по 60 минут. 20- 30 минут для каждой возрастной
группы соответственно (4-5 лет, 5-7лет) длится непосредственная образовательная
деятельность. Оставшееся время отводится для свободного рисования ребенком.
Срок реализации программы – 1 учебный год
2.1. Календарно – перспективное планирование.
№
занятия
Тема
Цель занятия
Литература
1
«Здравствуй, песочная
страна.»
Познакомить детей с
искусством песочного
рисования и правилами
поведения в процессе
рисования песком.
Е.А Тупичкина
2
«Тайный силуэт»
Познакомить детей с
Е.А Тупичкина
искусством песочного
«Мир песочных
рисования и начать знакомить фантазий» (стр. 48)
с базовыми техниками
получения
«Мир песочных
фантазий» (стр. 44)
изображения на песочном
световом столе.
3
«Загадочные следы и
отпечатки»
Познакомить детей с техникой Е.А Тупичкина
освоения приема
«Мир песочных
получения изображения путем фантазий» (стр. 50)
отпечатков.
4
«Волшебные точки»
Продолжать знакомить детей с Е.А Тупичкина
приемами рисования
«Мир песочных
кончиками пальцев двумя
фантазий» (стр. 13)
руками и последовательно.
5
«Узоры на песке»
Формировать умение
выстраивать
Н.В. Кузуб,
Э.И.Осипук
рисования узоров на песке.
Песочной Феи»
(стр.9)
последовательность
«В гостях у
6
6
«Город на песке»
Учить различать природный и О.Б. Сапожникова,
рукотворный мир.
Е.В. Гарнова.
Правильно подбирать и
«Песочная терапия в
расставлять фигуры и
развитии
предметы, следуя задуманному. дошкольников»
(стр.27)
7
«Что спрятано в песке»
Развивать умение
классифицировать предметы.
Закреплять знания о
природном и рукотворном
мире.
О.Б. Сапожникова,
Е.В. Гарнова.
«Песочная терапия в
развитии
дошкольников»
(стр.31)
8
«Превращение кружка»
Познакомить детей с техникой Е.А Тупичкина
рисования песком
«Мир песочных
на песке предметов округлой фантазий» (стр.14)
формы.
9
«Песочные мандалы»
Познакомить детей с техникой Е.А Тупичкина
рисования и
«Мир песочных
способами украшения
фантазий» (стр.14)
мандалы.
10
«Занимательный квадрат Закреплять знания о
и веселый
геометрических фигурах и
прямоугольник»
способах их рисования на
песке.
11
«Симметричные узоры»
Формировать умение рисовать М. Зейц
рисунок
«Пишем и рисуем на
симметрично друг к другу.
песке» (стр.64)
12
«Деревья такие разные»
Развивать знания о природном Е.А Тупичкина
мире.
«Мир песочных
фантазий» (стр.15)
13
«Цветы в жизни и сказке» Развивать воображение,
Е.А Тупичкина
память, мелкую моторику рук. «Мир песочных
Закреплять знания о
фантазий» (стр.15)
природном мире.
14
«Фруктово – овощные
истории»
Развивать память, закреплять
понятия о фруктах и овощах.
Е.А Тупичкина
«Мир песочных
фантазий» (стр.14)
Е.А Тупичкина
«Мир песочных
фантазий» (стр.16)
7
15
«Игрушки и предметы
быта»
Развивать умение
Е.А Тупичкина
16
«Транспорт»
Закреплять знания о том, что
Е.А Тупичкина
17
«Птицы и насекомые»
Развивать умение детей
Е.А Тупичкина
18
«Птицы и насекомые»
Развивать умение детей
Е.А Тупичкина
19
«Домашние животные»
Развивать и закреплять
Е.А Тупичкина
20
«Звери»
Развивать и закреплять знания Е.А Тупичкина
о диких животных.
«Мир песочных
фантазий» (стр.17)
21
«Сказочные животные»
Развивать воображение,
крупную и мелкую моторику.
22
«Обитатели морей и
океанов»
Развивать знания о подводном Е.А Тупичкина
мире.
«Мир песочных
фантазий» (стр.16)
23
«Подводное царство»
Закреплять знания подводного Е.А Тупичкина
мира. Развивать
«Мир песочных
воображение.
фантазий» (стр.16)
24
«Мы создаем мир»
Закреплять, развивать и
классифицировать предметы.
такое транспорт и какие виды
транспорта бывают.
распознавать птиц по
внешнему виду.
распознавать насекомых по
внешнему виду.
«Мир песочных
фантазий» (стр.16)
«Мир песочных
фантазий» (стр.16)
«Мир песочных
фантазий» (стр.17)
«Мир песочных
фантазий» (стр.17)
знания о домашних животных. «Мир песочных
фантазий» (стр.17)
Е.А Тупичкина
«Мир песочных
фантазий» (стр.18)
Н.В. Кузуб,
представление Э.И.Осипук
расширять
детей об окружающем их мире. «В гостях у
Песочной Феи»
(стр.10)
25
«Песочные шашки»
Закреплять и развивать знания О.Б. Сапожникова,
(выше – ниже, слева – справа, Е.В. Гарнова.
посередине)
«Песочная терапия в
развитии
дошкольников»
8
(стр.35)
26
«Рисую настроение на
песке»
Формировать и развивать
способность гармонизации
эмоционального состояния
детей.
Е.А Тупичкина
27
«Песочные человечки»
Продолжить формировать Е.А Тупичкина
и развивать способность
«Мир песочных
фантазий» (стр.19)
гармонизации эмоционального «Мир песочных
состояния детей.
фантазий» (стр.17)
28
«Наш любимый детский Воспитать умение выполнять
сад»
задание вместе, развивать
фантазию, творческие
способности.
29
О.Б. Сапожникова,
Е.В. Гарнова.
«Песочная терапия в
развитии
дошкольников»
(стр.38)
«Учимся хорошим
поступкам»
Учить понимать и оценивать
характер главного героя,
оценивать поступки людей.
О.Б. Сапожникова,
Е.В. Гарнова.
30
«Кто к нам приходил»
Развивать зрительное и
тактильное восприятие.
Н.В. Кузуб,
Э.И.Осипук «В
гостях у Песочной
Феи» (стр.17)
31
«Прогулка у реки»
Развивать внимательность,
логическое мышление,
слуховую память.
О.Б. Сапожникова,
Е.В. Гарнова.
«Песочная терапия
в развитии
«Песочная терапия в
развитии
дошкольников»
(стр.50)
дошкольников»
(стр.39)
32
«Свободная тема»
Развивать воображение,
мышление, мелкую моторику
рук.
33
«Свободная тема»
Развивать воображение,
мышление, мелкую моторику
рук.
9
34
3.
Итоговое занятие
Демонстрация освоенных
способов рисования.
Е.А Тупичкина
«Мир песочных
фантазий» (стр.19)
Условия реализации программы
Занятия проходят в помещении, оборудованном рабочими местами, необходимыми
принадлежностями, наглядностью. В процессе обучения применяются разнообразные
дидактические и методические материалы.
3.1 Материально-техническое обеспечение
В ДОУ созданы условия для охраны и укрепления психофизического здоровья детей:
имеется кабинет педагога-психолога, с оборудованием для арт-терапии
«Песочные сказки»
Наименование
Кол-во
Ноутбук
1шт.
Световой стол
1шт.
Набор игрушек
1шт.
Песок для рисования на св. столе
10 кг
3.2 Диагностика
По программе дополнительного образования Арт-терапия «Песочные сказки»
№ Ф.И. состояние
мелкой
моторики
Н.Г. К.Г.
Уровень
уровень
познавательного развития
интереса
игровой
деятельности
Уровень развития воображение
таких
(его развитие,
психических
разнообразие
процессов, как героев и т. п.).
произвольная и
непроизвольная
память
восприятие
формы, цвета,
размера;
Н.Г. К.Г.
Н.Г. К.Г.
Н.Г. К.Г.
Н.Г. К.Г.
10
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ
11
Список литературы.
1. Тупичкина Е.А Мир песочных фантазий: программа обучения детей рисованию
песочных картин с элементами арт-терапии (в технике
«Sand-Art»). – Армавир: РИО АГПА, 2014. – 56 с.
2. Белоусова О.А. Обучение дошкольников рисованию песком. – Журнал «Старший
воспитатель» №5/2012г.
94с
3. Зейц Мариелла. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница. – М: ИНТ, 2010 –
4. Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В. Песочная терапия в развитии дошкольников. – М.:
ТЦ Сфера, 2020. – 64 с. (Библиотека Логопеда).
5. Н.В. Кузуб, Э.И. Осипук . «В гостях у песочной феи» - 25 с.
12
